校长是个白胖白叟，长得慈眉善目像个弥勒佛一样。见张翠莲很冲动，笑咪咪的说道：“张教员，别打动别严峻嘛。你的讲授体例我很了解，短时候内结果确切很凸起。门生们的成绩突飞大进也是统统教员想要瞥见的。如许吧，这两天我去你的讲堂上旁听。也让其他的教员们参考一下你的讲授体例。”
到了第二天，校长又领着好几个没有课的语文教员过来听课。他觉得张翠莲会故伎重施，再来两组比赛发问。
读完以后，张翠莲的视野转了一圈问在坐的统统同窗：“程天一同窗答得对不对？”
并且因为精力高度集合，一堂课下来竟然也能用本身的话说出这篇课文的大抵意义。
张翠莲拿出一根粉笔，在黑板画了三条线平分了四个部分。
如许的俄然攻击体例让几个语文老西席撇嘴，感觉张翠莲这是在显摆。牛皮吹大了就丢人了，看着前面几个画圈圈的低声嘲笑起来。
面对不按常理出牌一会这篇课文一会那篇课文的挑词，上面的孩子们方寸大乱起来。
那里是她费事儿，是逼着同窗不得不课前预习讲义。单靠她给的三分钟朗读，谁敢在陌生的课文里找到教员要的答案。
校长连连点头，侧脸对年级主任小声道：“嗯，到底是新毕业的门生。教课有豪情也会用体例，比老西席更有耐烦。关头是年青人情愿多学多看，现在这些孩子们不但晓得了威尼斯是意大利的小城。让她这么一说，对这篇课文都猎奇起来。”
前面的同窗忍不住问道：“那，教员你要如何考啊？”
说完又接着用这类体例来讲课，让同窗们带着题目快速朗读。
校长没有明白的表态，老西席又喜好到处漫衍谎言。不出两天就传到了张翠莲的耳朵里，一起来的练习教员们都主动与她保持间隔。
不一会孩子们的小手纷繁举起来，张翠莲欢畅的指着程天一：“程天一！”
公然下午第一堂课开端，校长就领着两个年级主任拿本语文书出去坐到前面开端旁听起来。
张翠莲的奖惩是输了的小组做值日生，做值日生不怕怕的是被罚值日生。
这个时候有孩子就举手猎奇了：“那如何就在水上建的都会呢？为甚么不去陆地上呢？”
就算是门生偷懒，但是鄙人一节上课的时候。张翠莲又会用比赛的体例发问，谁答复不上来就要当众出丑 。又逼着门生不得不课后复习，如许一来起码孩子们会认当真真的熟读讲义三遍。加上讲授以及功课，语文成绩不提上来谁信呢？